李老師鋼琴音樂教坊

"小孩很可愛，這群孩子尤其"

李老師我從小念的是正統科班教育的音樂資優班，

沒有特別接受如何教導特殊孩童的專業學習，

但授課10年了，大大小小教導過約10~20名左右的天使學生

這群學生們，年紀有的都大學了，有的還正在我班上學琴著ing，

天使們豐富著我的教學，

每每想起他(她)們，我內心還是暖暖地微笑著~~

為什麼稱這群孩子叫"天使"，

因為他(她)們的靈魂特別透明，

我們常說孩子們一進校園後，因為同儕、群聚環境中而被社會化，

但這群孩子似乎最能保有自己內心的無暇透明度，

殘酷的是現今醫學給了他(她)們所謂的稱呼：

自閉症、亞斯伯格、過動、妥瑞式、注意力不集中、發展遲緩、骨骼發展異常。

(以上這些天使們我通通都遇過)

我並非有修過專業音樂治療的這門科目，

不過我非常樂意跟這群孩子相處，並且更想了解他(她)們。

ex1：【自閉症(高中生)】

這孩子是我剛回台灣的第一批學生。

電話的那頭是位非常客氣的媽媽，

希望我能教她的孩子，並且透露出非常"不好意思"跟"希望不要造成老師困擾"的語意，

懇求因為孩子的特殊狀況希望能見上一面親自聊。

初次見面時，我還來不及反應，原來他已經是個青春期的大男孩！

微胖壯，個頭不小，(已經是個高二生了)

頭永遠低低的不願意看人眼睛講話，(典型的自閉症孩童跡象)

大男孩琴藝不差，天份十足。

教一陣子之後我主動建議媽媽讓大男孩去考音樂系，

或許這個孩子能在音樂這塊找到成就，一技之長後還可以當工作！

只是鋼琴厲害的人太多，最後我建議他去學打擊。

因為我發現這個神奇大男孩，節奏感異常的好，拍子非常敏銳!

通常節拍器我們都知道是數字越大，表示拍子越快，

每當我講了一個數字，我還沒調好節拍器時，

大男孩已經用他的"牙齒"上下咬合的發出拍子的速度了.....

喀-喀-喀-喀-.......

(很特別吧，大家用腳或者是手打拍，大哥他用的是牙齒....)

我還記得我在幫他上課，我永遠把曲子編成一首故事，

我把每段音樂轉換成畫面，果然這一招奏效！

有畫面有情境，引導他將音樂彈進畫面裡

(死板的語術要彈大聲小聲根本無感)

我一邊是大男孩的鋼琴老師，一邊是他打擊的伴奏老師，

也一同幫他準備了視唱聽寫樂理，

果然大男孩順利考取輔大音樂系

P.S 大男孩的媽媽一直希望如果我有繼續念博士，

如果可以把他兒子做為研究報告貢獻社會，希望能協助我，她會覺得非常有意義。

ex2：【自閉症(小一)】

澤澤的媽媽打給我時，同樣也都是非常客氣，

一方面怕自己小孩造成老師困擾，

一方面又擔心又被老師退貨說不教了....(類似例子太多了)

p.s現在想起來真是辛苦家長了，拼命在幫老師心理建設...

教澤澤鋼琴也發生過許多可愛的事件。

記得有一回，(其實不是唱音準不夠好)，

是他不專心，一直插我話還要唱不唱鬧起來了，

我就刻意說：「因為你不專心，那我們不唱了。」

說完話我直接把本子蓋起來要下課，(其實我是故意演給他看的)

小子他嘴裡開始碎念，(念什麼我也忘了)

總之他開始因為"這個步驟沒有完成"而導致不回家！

之後我才知道，這類的小孩有他們內心的步驟順序，

他認為每次上課就是這本結束之後才能回家，

那他現在就是在等這本本子結束才要回家，

因為沒有完成，所以他就是不要回家！

(他沒辦法同理感受"因為他不專心→導致老師生氣了")

最後我跟他約法三章，要他專心唱完，最終大家才下課。

(差點就是他不回家，我也下不了課了....)

澤澤還有些奇妙技能，

就是他對數字很在行，但就單只能在"數字"。

什麼意思呢？

這孩子對他"過過"的日子"過日不忘"，

他能記得起某年某月的某日是星期幾。

澤媽請我拿出手機內建的日期，

然後開始問澤澤星期幾的問題，

也就是說今天如果是2020/6/15(星期一)，

在這之前的日子他全部都記得是星期幾，

我就真的拿起手機對照著問，我問了10題，全對.....

媽媽就對我說，從小澤澤對數字就很在行，

但把數字帶入生活就苦了他了....

例如：

5+3=8(他完全沒問題)

問他：

小明有五元，爸爸再給他三元後，小明現在一共有多少錢？

(變成應用題就算不出來)

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我記得我好像曾經看過一個報導，

好像是美國紐約也有個自閉症孩童，好像可以"過目不忘"，

當時就帶著他搭上直升機，直接在紐約上方來回迴旋的飛個幾趟，

結果這孩子直接在紙上清楚的畫出整個紐約建築的原型，

據說地理位置跟建築物的高塔、矮房，非常清晰！

澤媽想實驗看看是否自閉症孩子都如此？

有天，她就帶著澤澤一天裡搭遍所有捷運線的每一站，

每一站到站後，澤澤聽著車內廣播站名，

然後一回到家，他把所有紅線、藍線、黃線....都無誤的背完一次給媽媽聽了.....

(我聽完嘖嘖稱奇，簡直就像電影情節，不可思議！）

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澤澤音樂方面天分也是極佳，

我發現他在音樂的世界裡感到自在，

彷彿能藉由琴鍵的敲打中更能恣意地做自己，

音樂裡的自己，沒有討厭的分數，沒有大眾眼裡所謂的規範，

我認為能往音樂專業的領域前進，對於澤澤是最大的幫助了。

我除了教他鋼琴外，一樣幫他額外補習視唱聽寫樂理，

最後這孩子當然如願考取音樂班，而且還是以榜首考進！

無論是做爸媽的，當他老師的都備感欣慰。

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我們每個人活在世上，身兼多職，

"爸媽、員工、老闆、老公老婆、朋友、老師、兒子女兒、......"太多太多了，

也辛苦每分時刻就得轉換腳色的自己....

更別說身為這群有著特殊性子天使的爸媽了，

李老師自己也是一個孩子的媽媽了，

當卸下其他身分來當孩子的爸媽時，真的很崩潰....

似乎會失去自我，進而將自己轉化成陪伴或心靈導師，

我難以想像這群辛苦的父母如何照顧這群天使....

最後我都跟這些媽媽們變成好朋友，

也聽太多孩子們的事，

除了容易在學校被霸凌，爸媽頻繁進出學務處，轉學無數次，

也知道這直接能擊垮了一整個家庭的和諧.....

爸媽固定得帶孩子接受心理輔導之外，

私下也得服用抗憂鬱、安眠藥物.....

不容易，人生真的不容易....

我能做的，

只有付出三倍的耐心，想辦法引導，以及陪伴....