李老師鋼琴音樂教坊

今天我會覺得我的鋼琴班上的學生很棒，

這是她的第一次參加鋼琴比賽，是位四年級的小女孩：Cindy

Cindy在團體班上過一陣子後，我接手當她的一對一鋼琴老師。

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在團體班累積的問題一併從來改起：看譜、力氣、坐姿、手指站好、訓練指頭有力...

小妮子就是所謂眾多家長們羨慕的自律孩子，

每天固定練琴，不吵不鬧，時間一到，爸媽稍微提醒一下就自己會去練琴，

按表操課，所以她一來我班上進度衝得飛快，(少掉了每天哭哭啼啼跟爸媽吵架不練琴的時間)

她總是能完成每個禮拜的鋼琴作業，而且即使沒練好也沒有奇怪理由，

一定是她上課沒聽懂，或者是她有聽懂，但短時間還改不掉或者是做得不夠好，

絕對是個持續在努力累積練習的乖孩子~

Cindy性格上是屬於比較"穩定"的孩子，學校表現優秀穩定，也不用爸媽盯，

就是那種學校老師吩咐什麼她都能乖乖去完成，

自修評量自己寫自己改，爸媽也從無須擔心課業問題~

(這些優點一定一堆家長好生羨慕吧...)

(打字打到這我都想去揍我家兒子了...)

每當拿到一首新曲子最初階段無非就是把譜看正確+拍子，

這些Cindy比一般學生都還要來得自律跟仔細，我不太需要擔心她這些，

但我要解決的另一項問題就是"太乖"。

(這是李老師我一直想解決的問題)

當，在練琴上能獨立完成沒問題後，就是加入音樂性了，

但我發現有高達七成以上的孩子覺得"用身體"做音樂，

(例如youtube上的音樂家演奏鋼琴時身體的自然擺動，學生們都覺得很"做作+尷尬")

(不然就是覺得也太誇張根本是在演戲，但明明我示範時也是阿....)

但真的就是一堆學生在當下是不願意嘗試利用身體擺動去做音樂的....

其實Cindy也是其中一個.....

(我講超久的喔，但她也是不願意...)

(有時候真的希望學生們多嘗試，但說不要就是不要耶，逼不得也說不得)

(想循次善誘逼到一個集點就是直接哭給我看)

(我當然也是不放棄的會提，但是叛逆期嗎？我倒覺得是尷尬期+波動期)

只是，奇妙的事情就這樣發生了~~~~~~

大家都知道李老師我歷年來的音樂會都辦在八月份，

(也就是說手上都有準備好的曲目了)

那正巧有一場音樂會辦在十月初，豈不是就正好拿音樂會曲目去比賽正好~

都不用再多練一首，(只差我會把曲目修得更仔細)

我就這樣一次問了五位學生要不要去比賽，

只有一個學生點頭答應：Cindy

p.s其它四個學生會緊張害怕，或者因沒有得獎而難過，

其實有沒有得獎都在我內心很次要了....

更正確的說法是，我更緊張於孩子們沒得獎後的失落感，而不是得獎後證明我教得有多好....

而且"過程"永遠大於"結果"，

並且會快速成長與進步(這是正向的壓力)。

這是Cindy的第一場鋼琴比賽，雖然我們年年都固定舉辦學生鋼琴成果發表會，

但面對的是一群來自不同地方的小戰將們，緊張感程度不能相比。

這股"正向的壓力"帶來了令人驚奇的感變：

Cindy願意用身體做音樂性了！她願意嘗試了~~~~~~~

李老師我真的又驚又喜！

我打趣地詢問之下，果然是因為要去比賽了，怕其他小朋友"身體都有動只有她自己沒有，所以會很奇怪"

(看吧，果然平日怎樣騙都沒用，來點壓力就都願意了)

我用著詼諧用輕鬆語氣鼓勵著孩子：

"就當多彈一次罷了，也沒什麼~而且再怎樣台下評審們也只能安靜聽而已~沒什麼的~"

"怕彈錯？那我們就多練習不就好了？"

"忘譜？我不覺得妳會忘譜阿，真的忘譜了怎麼辦？那就隨機應變，找個段落自己接下去"

"沒事的，會怕？老師覺得妳根本不用怕，別人還要怕妳呢~~"

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比賽結果是沒有得到名次，

據爸媽表示，孩子在當下有忍不住出哭出來，

但爸媽是完全沒有責怪的語氣，另一方面是發現自己的孩子有成長了...

其實心疼是一定會的，畢竟爸媽們看著孩子著實的在付出，

但爸媽們是感動的，看到孩子遇到壓力也是頑強對抗鋼琴比賽而沒放棄，

有沒有被大場面嚇到不確定，但也是勇敢面對並且盡力表現了！

這絕對就是所謂正向的增加抗壓性，並且會逼出潛力，這就是學習也就是成長了~

比賽後給了Cindy開心的擁抱+參賽後李老師我給的了勇敢比賽的小禮物，

女孩兒還是活潑並且沒有被擊敗，再接再厲迎接下一場挑戰~

恭喜我們的Cindy囉，李老師我替妳的成長感到開心~